Referencias Absolutas y relativas
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miércoles, 29 de septiembre de 2010
lunes, 27 de septiembre de 2010
Mineria contaminante a cielo abierto en Colombia
Hola compañeros quiero compartirles que este jueves no tuvimos clase ya que asistimos a la sede de Buganviles a la ponencia del Doctor German Palomo Garcia;
quien nos compartiòla reforma a las regalias ante la descentralizaciòny la dependencia, en donde nos expresaba que el gobierna cada vez mas busca safarce las responsabilidades para con los municipios aqui les comparto un articulo reciente referete al tema y ademas un corto pero util video espero lo vean completo
quien nos compartiòla reforma a las regalias ante la descentralizaciòny la dependencia, en donde nos expresaba que el gobierna cada vez mas busca safarce las responsabilidades para con los municipios aqui les comparto un articulo reciente referete al tema y ademas un corto pero util video espero lo vean completo
martes, 21 de septiembre de 2010
jueves, 16 de septiembre de 2010
Poema 20 de Pablo Neruda
PUEDO escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: " La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como pasto el rocío.
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,
y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.
Escribir, por ejemplo: " La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como pasto el rocío.
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,
y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.
PROGRAMA SINTÉTICO (SYLLABUS)
Un programa sintético es aquel en el que la lengua se fragmenta en diferentes unidades lingüísticas para ser presentadas a los estudiantes separadamente y de forma gradual. Así, el programa sintético de enseñanza se concreta en un inventario de estructuras gramaticales y en una lista de ítemes léxicos seleccionados a partir de categorías fundadas en una descripción llevada a cabo por los expertos en lingüística. El lenguaje que es presentado en una unidad de enseñanza es añadido al que ya se supone adquirido en unidades precedentes y es tarea del aprendiente sintetizar las unidades lingüísticas aprendidas para poder usarlas en situaciones comunicativas reales. Se llama sintético por referencia a la tarea que debe realizar mentalmente el aprendiente, y que consiste en hacer una síntesis de todas las unidades que le han sido presentadas y lograr producir así oraciones, enunciados y otras unidades efectivas de la lengua en uso.
Wilkins (1976) formula la distinción entre dos tipos de programas de enseñanza de lenguas: programas sintéticos y programas analíticos, y propone el nocionalfuncional como modelo del analítico. Aunque este autor no plantea la distinción como una dicotomía sino como dos puntos extremos de un mismo continuum. Hay autores (Long y Crookees, 1992) que consideran programas sintéticos tanto los programas de base gramatical como los programas nocionales o nociofuncionales ya que tanto unos como otros parten de una serie de unidades lingüísticas que son analizadas de forma separada.
También se puede establecer un paralelismo entre los programas sintéticos, los programas basados en contenidos y los orientados hacia el producto (Nunan, 1988). Todos ellos se centran en el conocimiento y las destrezas que los aprendientes deben alcanzar como resultado del proceso de enseñanza.
En los programas sintéticos es la organización del contenido gramatical la que provee la estructura esencial para cursos y programas. Cada unidad de aprendizaje está focalizada en algún aspecto particular de estructura gramatical. La presentación de la lengua puede hacerse de diferentes formas: en paradigmas, diálogos, reglas explícitas, enunciados análogos para promover el aprendizaje inductivo, etc.
El problema que plantea este tipo de programas el es el criterio para seleccionar estructuras gramaticales de acuerdo con cada período o nivel y como éstas se secuenciarán en relación a otros períodos o niveles. Es por ello por lo que en el ámbito de la enseñanza comunicativa, y con posterioridad a la propuesta de Wilkins, se contemplan otras nuevas que ponen de manifiesto la necesidad de ir más allá de los contenidos necesarios para la comunicación para poder incluir los procesos de comunicación. Desde este nuevo enfoque, los programas nociofuncionales se consideraría sintéticos y habría que buscar otras formas de ir de las actividades a la lengua: tal es el planteamiento teórico de los programas procesales y de la enseñanza mediante tareas.
Wilkins (1976) formula la distinción entre dos tipos de programas de enseñanza de lenguas: programas sintéticos y programas analíticos, y propone el nocionalfuncional como modelo del analítico. Aunque este autor no plantea la distinción como una dicotomía sino como dos puntos extremos de un mismo continuum. Hay autores (Long y Crookees, 1992) que consideran programas sintéticos tanto los programas de base gramatical como los programas nocionales o nociofuncionales ya que tanto unos como otros parten de una serie de unidades lingüísticas que son analizadas de forma separada.
También se puede establecer un paralelismo entre los programas sintéticos, los programas basados en contenidos y los orientados hacia el producto (Nunan, 1988). Todos ellos se centran en el conocimiento y las destrezas que los aprendientes deben alcanzar como resultado del proceso de enseñanza.
En los programas sintéticos es la organización del contenido gramatical la que provee la estructura esencial para cursos y programas. Cada unidad de aprendizaje está focalizada en algún aspecto particular de estructura gramatical. La presentación de la lengua puede hacerse de diferentes formas: en paradigmas, diálogos, reglas explícitas, enunciados análogos para promover el aprendizaje inductivo, etc.
El problema que plantea este tipo de programas el es el criterio para seleccionar estructuras gramaticales de acuerdo con cada período o nivel y como éstas se secuenciarán en relación a otros períodos o niveles. Es por ello por lo que en el ámbito de la enseñanza comunicativa, y con posterioridad a la propuesta de Wilkins, se contemplan otras nuevas que ponen de manifiesto la necesidad de ir más allá de los contenidos necesarios para la comunicación para poder incluir los procesos de comunicación. Desde este nuevo enfoque, los programas nociofuncionales se consideraría sintéticos y habría que buscar otras formas de ir de las actividades a la lengua: tal es el planteamiento teórico de los programas procesales y de la enseñanza mediante tareas.
miércoles, 8 de septiembre de 2010
lunes, 6 de septiembre de 2010
Articulo Interesante
Los Blog y la Educación
Internet, constituye la mayor revolución en materia de comunicación en la historia de la Humanidad. Ya en su época fue el turno del teléfono, visto primero como una entretención de feria y luego como la gran ayuda para el ser humano en su necesidad de comunicarse con otros, logrando remecer la sociedad e introduciéndose en los hogares de quienes podían pagar su alto costo, para así, desde la comodidad de la mejor silla del hogar, poder mantener una conversación con alguien al otro lado de la línea. Internet nos ofrece algo parecido, pero hoy en día el desarrollo tecnológico es mayor y permite a los internautas, entre otras cosas, contar con una gama bastante amplia de herramientas para la comunicación: correo electrónico, sistemas de mensajería instantánea chat y los blogs, por citar algunos, y con un costo proporcionalmente bastante menor.
Una sociedad como la nuestra, cada vez más tecnologizada, exige a sus nuevos miembros el manejo de competencias adecuadas para constituirse en un aporte al desarrollo, y la Escuela, como principal ente socializador, debe procurar dar cumplimiento a esas exigencias, a través de docentes guías que sepan acercar el conocimiento a sus estudiantes de una manera atractiva y completa. En cuanto a la informática y la computación, la Escuela está en deuda con sus estudiantes, ya que la gran mayoría de los docentes ha despreciado estas herramientas, por ignorancia, temor o simple pereza ante un nuevo desafió. Los blogs, por sus especiales características, son un excelente medio para acercar a profesores y alumnos a la informática, desde una óptica activa y en distintos niveles, tal como lo han probado diversas experiencias incluso desde un aprendizaje informal y autónomo.
Una sociedad como la nuestra, cada vez más tecnologizada, exige a sus nuevos miembros el manejo de competencias adecuadas para constituirse en un aporte al desarrollo, y la Escuela, como principal ente socializador, debe procurar dar cumplimiento a esas exigencias, a través de docentes guías que sepan acercar el conocimiento a sus estudiantes de una manera atractiva y completa. En cuanto a la informática y la computación, la Escuela está en deuda con sus estudiantes, ya que la gran mayoría de los docentes ha despreciado estas herramientas, por ignorancia, temor o simple pereza ante un nuevo desafió. Los blogs, por sus especiales características, son un excelente medio para acercar a profesores y alumnos a la informática, desde una óptica activa y en distintos niveles, tal como lo han probado diversas experiencias incluso desde un aprendizaje informal y autónomo.
Ejemplos de Blog Educativos:
Telemática
Es un término que alude al conjunto de métodos, técnicas y servicios que resultan del uso conjunto de la informática y las telecomunicaciones.
Básicamente, puede definirse como telemática la transmisión de datos a distancia entre y por medio de ordenadores. Si sustituimos el vocablo transmisión por el concepto de comunicación, comprendemos la palabra datos en un sentido amplísimo y sobreentendemos que tras los equipos informáticos hay personas, el concepto adquiere otro significado: la comunicación entre personas utilizando el ordenador como medio.
Les relaciono otras palabras con las que nos podemos topar y de repente no sabemos que quieren decir:
-Hipertexto Documento que reune imágenes, textos, sonidos o vídeos relacionados entre sí por medio de enlaces, de tal modo que al señalar una palabra o gráfico se pasa de uno...
-Enlace de datos En teleproceso. Conjunto de los medios utilizados para transmitir entre 2 puntos designados una señal digital que tiene una velocidad binaria nominal especificada. El conjunto de piezas...
-Puerto Paralelo Hace posible el flujo de datos a través de varias líneas. Un caso típico es la comunicación entre un ordenador y varias impresoras. El ordenador, une por medio...
-Teleconferencia. Una teleconferencia por video, o video teleconferencia, consiste en mantener una conferencia por TV con varias personas a la vez. Se suministra mediante cámaras y monitores de videos...
-Internet Conjunto de redes de ordenadores creada a partir de redes de menos tamaño, cuyo origen reside en la cooperación de dos universidades estadounidenses. Es la red global compuesta de...
Teleinformatica y Comunicaciones
Buena Tardemis queridos compa-ñeros
En este dia tan agradable,que el Señor nos ha permitido vivir, voy a compartirles lo que vimos en clase,fue una clase magistral acerca de la teleinformatica, el Profesor nos explicó muy graficamente de que se trata la teleinformatica, ademas nos hizo un recorderis de algunos conceptos que ya manejamos pero que era necesario recordar como Hardware, Software, servidor,tipos de redes, y muchos mas, mejor dicho haga clik AQUI y lo encontrará todo.....
viernes, 3 de septiembre de 2010
miércoles, 1 de septiembre de 2010
El Verdadero Valor de una MUJER
Mujeres convalor
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Esta es quizá la razón por la cual los Hombres dicen que pido Demasiado, pero es que yo valgo DEMASIADO.....
Esta es quizá la razón por la cual los Hombres dicen que pido Demasiado, pero es que yo valgo DEMASIADO.....
Hola´s Espero les sea util la información
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Hacer referencia a un RANGO
Sintaxis para hacer referencia a un Rango:
Si el rango está en la misma Hoja:
Rango
Si está en otra Hoja del mismo Libro:
'Nombre de Hoja'!Rango
Si está en una Hoja de otro Libro, y el Libro se encuentra en la misma carpeta que el actual:
'[Nombre de Libro.xls]Nombre de Hoja'!Rango
Si está en una Hoja de otro Libro, y el Libro se encuentra en diferente carpeta que el actual:
'c:\Carpeta\SubCarpeta\[Nombre de Libro.xls]Nombre de Hoja'!Rango
Si el rango está en otro ordenador conectado al nuestro por una Intranet:
'\\Servidor\Carpeta\[Nombre de Libro.xls]Nombre de Hoja'!Rango
Si el rango está en otro ordenador conectado al nuestro por Intrernet:
'http://www.servidor.com/Carpeta/[Libro.xls]Hoja'!Rango
Los apóstrofes (') son necesarios si existen espacios.
Ejemplo: Prueba a poner esto en una celda de una hoja de Excel cualquiera:
=BUSCARV(200;'http://excelavanzado.com/xls/[busquedas.xls]Hoja1'!TAB1;2)
Si todo va bien, y tienes acceso a Internet verás como respuesta la letra B.
La función =EXTRAE y la función =ENCONTRAR
Si en B6 pones el nombre de una persona, por ejemplo: "Andrés Suarez Oliveira" la siguiente función obtiene las tres iniciales (ASO).
=IZQUIERDA(B6;1)&+EXTRAE(B6;ENCONTRAR(" ";B6)+1;1)&EXTRAE(B6;+ENCONTRAR(" ";B6;ENCONTRAR(" ";B6)+1)+1;1)
Activar o Desactivar el empleo de la función IMPORTARDATOSDINAMICOS
Al intentar operar con formulas que hacen referencia a celdas que provienen de una tabla dinámica con la versión XP de Excel nos encontramos con que automáticamente nos pone la función:
IMPORTARDATOSDINAMICOS, y nosotros preferiríamos que esto funcionara como antes.
Esto se debe a que desde Office XP la función IMPORTARDATOSDINAMICOS se activa por defecto cuando nos referimos a celdas que forman parte de una tabla dinámica.
Pero podemos desactivarla.
IMPORTARDATOSDINAMICOS, y nosotros preferiríamos que esto funcionara como antes.
Esto se debe a que desde Office XP la función IMPORTARDATOSDINAMICOS se activa por defecto cuando nos referimos a celdas que forman parte de una tabla dinámica.
Pero podemos desactivarla.
Para ello primero tendremos que llevar hasta alguna de las barras de herramientas un "botón", llamado "General GetPivotData".
Para llevar este botón hasta una barra de herramientas sigue estos pasos.
Selecciona: Ver, Barra de Herramientas, Personalizar.
Ve a la pestaña "Comandos". Ahora selecciona la Categoría "Datos" y en la ventana derecha (Comandos) busca el botón "General Get Pivot Data" (está cerca del final, aproximadamente el
octavo empezando por el final). Lleva este botón a la barra de herramientas de Excel que prefieras (esto se hace arrastrando el icono y soltándolo en alguna de las barras de herramientas).
Ahora, todo lo que tendremos que hacer es pinchar este botón para activar / desactivar la función IMPORTARDATOSDINAMICOS, que viene activada por defecto.
Para llevar este botón hasta una barra de herramientas sigue estos pasos.
Selecciona: Ver, Barra de Herramientas, Personalizar.
Ve a la pestaña "Comandos". Ahora selecciona la Categoría "Datos" y en la ventana derecha (Comandos) busca el botón "General Get Pivot Data" (está cerca del final, aproximadamente el
octavo empezando por el final). Lleva este botón a la barra de herramientas de Excel que prefieras (esto se hace arrastrando el icono y soltándolo en alguna de las barras de herramientas).
Ahora, todo lo que tendremos que hacer es pinchar este botón para activar / desactivar la función IMPORTARDATOSDINAMICOS, que viene activada por defecto.
Para separar un sector circular en un gráfico
se pulsa con el ratón sobre él y luego se separa. También se puede cambiar el color de un sector pulsando sobre él con el botón derecho del ratón y eligiendo 'Formato de punto de datos...'.
Para incluir una nueva serie de datos en un gráfico
se copia el rango de datos nuevo y se pega sobre el gráfico.
Para seleccionar una tabla completa
basta con posicionarse en cualquier celda de la tabla y pulsar [CTRL]+*. (Si usa el asterisco del teclado general no olvide que se consigue pulsando también la tecla [MAYUSCULAS]).
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